小提琴作坊

小提琴教师对指法和弓法的教学意见

小提琴教师

有些小提琴教师在上课时,让学生一律按照老师的要求,把指法和弓法抄好后练习,有些教师则对学生用什么指法、弓法基本不管,认为反正乐谱上有。我的做法是:当学生学习一首新的练习或乐曲时,先让学生按乐谱上的弓法和指法自己视奏,如有认为不合理、不顺手的地方,由学生自己用铅笔勾出,并找出改进的办法。上课时,我先与学生研究学生自己用铅笔勾出的地方,好的予以肯定,不好的指明原因。

接着,根据我对某首练习曲或乐曲所掌握的弓、指法,提出来叫学生试着做,让学生发表意见,鉴别哪种更好。多数情况下,学生会表示赞同,有时学生会觉得不习惯某种弓、指法,这时,我才从音乐风格或技术角度上对学生讲明白为什么要这样做。特别是有些练习,曲作者或编者的意图就是要达到某种效果或训练某一技术难点。比如4指的运用,在拉高把位长音时,学生常用3指替代4指,这样声音好得多。在这种情况下,我则安求学生先用3指拉出应有一的效果,然后,再用4指尽量把这种效果拉出来。当然用3指除效果好外,还有一个原因是3指长,不用到高把位就能够得到音了。

如果学生拉的某首作品有两个以上的版本,我则要求他们把这些版本找来,互相参照、比较一下,对那些相同片段而不同弓、指法的地方,进行研究,考虑每个版本作者的意图,再根据自己的理解,择优选用。如果学生对弓、指法能提出自己更好的解决办法,那就更应当表扬和鼓励了。通过这种办法,学生学习的主动性发挥了,鉴赏能力也提高了。

2013 年 12 月 5 日 阅读:(671)
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